Pietro Braido – Introduzione alla psicologia. Saggio di epistemologia pedagogica

Il testo tratta il problema introduttivo alla pedagogia, concentrandosi sulla possibilità, natura e struttura del sapere pedagogico. La questione è di grande interesse teorico, pratico e organizzativo, poiché una corretta soluzione fornisce precisione epistemologica, chiarezza metodologica e coerenza organizzativa. Il primo obiettivo è fondare il concetto scientifico della pedagogia, influenzato dalla crescente complessità dei metodi di indagine scientifica e dalla necessità di unificare i saperi convergenti sull’educazione.

Nei primi cinque capitoli, il testo esplorerà tre soluzioni teoriche tipiche: l’approccio tecnicista e positivo, l’idealismo speculativo e una sintesi speculativo-pratica, con riferimenti storici all’idealismo, al positivismo e all’herbartismo. Il quarto capitolo approfondirà il tentativo di integrare la posizione herbartiana in un contesto realistico e spiritualistico. Il quinto capitolo presenterà una ricostruzione teoretica basata su tradizioni spiritualistiche, particolarmente rilevanti in Italia. La seconda parte del testo applicherà le conclusioni epistemologiche a problemi pratici, come la pedagogia cristiana (capitolo VI) e la pedagogia sperimentale (capitolo VII). La pedagogia è vista come scienza pratica e spirituale, che integra verifiche scientifiche con elementi religiosi e umani. Infine, il testo affronterà la progettazione di un piano di studi pedagogici universitari sistematici e completi, che rispetti sia le esigenze oggettive del sapere pedagogico sia quelle soggettive della formazione culturale.

INDICE

• Prefazione

• Introduzione

• Cap. I: Herbart e la Pedagogia

  • 1. Precursori di Herbart

  • 2. G. F. Herbart 

  • 3. Critiche e difesa della concezione herbartiana

• Cap. II: Il Positivismo e la Pedagogia

  • 1. Presupposti gnoseologici e metafisici

  • 2. La pedagogia come scienza pratica

  • 3. Il metodo sociologistico e la scienza dell’educazione

  • 4. Risonanze positivistiche in pedagogie contemporanee

• Cap. III: L’Idealismo e la Pedagogia

  • 1. Nell’alone dell’idealismo

  • 2. La riduzione della pedagogia alla filosofia noll’attualismo di G. Gentile

  • 3. G. Lombardo Radice e la « critica didattica »

• Cap. IV: II Realismo e la Pedagogia

  • 1. La « Pedagogica » di A. Rosmini

  • 2. G. A. Rayneri

  • 3. G. Allievo

  • 4. G. Yidari

• Cap. V: Linee di una sintesi costruttiva

  • 1. Il problema educativo

  • 2. Problema educativo: problema teoretico e problema pratico

  • 3. Sapere speculativo e sapere pratico-poietico

  • 4. La pedagogia come scienza-arte o scienza-politica

• Cap. VI: Pedagogia cristiana

  • 1. Il dilemma del Cristianesimo nella storia dell’educazione o della pedagogia

  • 2. L’Apologetica e la pedagogia cristiana

  • 3. Il « sapore cristiano » nella « scienza » dell’educazione

  • 4. Filosofia o Teologia dell’educazione o « pedagogia cristiana »

• Cap. VII: Pedagogia sperimentale

  • 1. Difficoltà o obiezioni

  • 2. Excursus storico

  • 3. Il metodo «sperimentale» in pedagogia

  • 4. In difesa della pedagogia sperimentale

• Cap. VIII: Idee per una facoltà di Pedagogia 

  • 1. Il criterio dell’integralità 

  • 2. Il criterio dell’unità funzionale 

  • 3. Il criterio della distinzione

  • 4. Filosofia ed esperienza nella formazione pedagogica

• Conclusione

• Appendice

• Nota bibliografica

Periodo di riferimento: 1955

Istituzione di riferimento:
Università Pontificia Salesiana (UPS)