José Manuel Prellezo – Educar con Don Bosco: esayos de pedagogía salesiana

He aquì una selección de once trabajos cuyos autores se colocan sin reservas mentales en el marco del pensamiento y de la experiencia pedagògica de Don Bosco, pero situando las propias reflexiones, al mismo tiempo, en un horizonte abierto a instancias y problemas del propio ambiente cultural. Son autores de varias nacionalidades y épocas cuya sola enumeración habla de su fuerza intelectual e importancia en la pedagogia en general y en la salesiana en particular: Cerruti, Mancini, Caviglia, Fierro Torres, Dho, Franta, Zavalloni, Gatti, Pellerey, Braido, Thévenot. Y todos ellos agrupados y seleccionados por José Manuel Prellezo.
Aunque el libro no pretenda ser un manual o tratado de pedagogia salesiana, sin embargo si que habrà que tenerlo en cuenta en el futuro para comprenderla màs y mejor.

INDICE:

• Introducción

  • 1. En las huellas de Don Bosco

  • 2. Nueva perspectiva
  • 3. «Conocer nuestros tiempos y adaptarnos a ellos»
  • 4. Aproximación a las fuentes de la «pedagogìa salesiana»
  • 5. Criterios de selección
  • 6. Temas y cuestiones relevantes
• 1. Pequeño recuerdo educativo didàctico (Francesco Cerruti)
  • 1. Instrucción y educación
  • 2. El sistema preventivo en la educación
• 2. El maestro y la escuela segùn Don Bosco (Argeo Mancini)
• 3. «Miguel Magone»: una experiencia educativa clàsica (Alberto Caviglia)
  • 1. El libro
  • 2. Con Don Bosco
  • 3. La pureza
  • 4. El corazón
  • 5. Las ascensiones
  • 6. Al Paraiso
  • 7. El trabajo de Don Bosco
• 4. Problemas educativos: libertad y autoridad (Rodolfo Fierro Torres)
  • 1. Necesidad de esta labor
  • 2. Dos aspectos
  • 3. Los estimulos
  • 4. La educación, proceso intencional
• 5. La presencia continua del educador como expresión de amor (Giovenale Dho)
  • 1. Un estilo de presencia por parte del educador
  • 2. Las nuevas perspectivas sobre la relación educativa
  • 3. Actualidad y significado de la presencia del educador
• 6. La «asistencia» del maestro como presencia activa (Herbert Franta)
  • 1. Introducción
  • 2. La asistencia como actuación preventiva: definición e importancia
  • 3. Realización de la asistencia: aspectos concretos
  • 4. Conclusiones
• 7. Significado de una pedagogia del cariño (Roberto Zavalloni)
  • 1. Fundamento teologico del sistema
  • 2. Exigencias de la razón y del corazón
  • 3. Disciplina y corrección en el amor
• 8. Educación de la sexualidad y el amor (Guido Gatti)
  • 1. Para una relectura de Don Bosco
  • 2. Significado y objetivos de la educación sexual
  • 3. Estrategias de una autèntica educación sexual
  • 4. Los sujetos activos de la educación sexual
• 9. El camino de la razón: releyendo las palabras y las acciones de Don Bosco (Michele Pellerey)
  • 1. Instruir
  • 2. Educar
  • 3. Conclusión
• 10. Pedagogia perseverante entre apuestas y desafìos (Pietro Braido)
  • 1. Recuperación de la educación en la totalidad de las dimensiones y en la unidad de la acción
  • 2. La pedagogia en el «sistema» de las «ciencias de la educación»
  • 3. El «sistema preventivo» de Don Bosco potencial «pedagogia»
  • 4. Los «educadores»; unidad de opción en las orientaciones bàsicas y multiplicidad de colaboraciones coordenadas
• 11. Una pedagogia de la confianza y la alianza (Xavier Thévenot)
  • 1. Punto de vista antropològico y filosòfico
  • 2. Algunos datos de la teologia. No al amor sin ley
  • 3. Una pedagogia de la alianza
  • 4. Una pedagogia de la gracia
  • 5. Una pedagogia de la promesa
  • 6. Habitar en su verdadera morada
• Apéndice: Apuntes biogràficos de Miguel Magon

Periodo de referencia: 1859 – 1888