Michal Vojtáš – Implicazioni metodologiche del principio religioso nell’educazione salesiana

Partendo dalla distinzione di Giovanni Bosco, l’articolo analizzerà due filoni di metodologie preventive: uno più repressivo e l’altro più promozionale. Le due metodologie saranno collegate con le rispettive antropologie sottostanti che si rapportano con il principio religioso in modalità diverse.

Il discorso sarà collocato in tre periodi storici diversi, sintonizzati con gli sviluppi dell’educazione salesiana: 1° Gli anni delle sintesi pedagogiche di don Bosco; 2° Il centenario dalla morte di don Bosco fino al post-Concilio Vaticano II; 3° L’inizio del terzo millennio. Il rapporto tra il principio della religione e la metodologia educativa salesiana si è evoluto nel tempo e attualmente sembra che la metodologia della progettazione educativa, degli interventi di prevenzione primaria e dell’educazione del carattere può avere un incontro sinergico con l’antropologia religiosa salesiana.

INDICE:

• 1. Le sintesi di don Bosco all’interno del dibattito sulla prevenzione
  • 1.1. Prevenzione difensivo-repressiva
  • 1.2. Prevenzione di rigenerazione promozionale
  • 1.3. Don Bosco e la “religione” che implica una metodologia dell’accoglienza e della promozione
• 2. Evoluzioni del rapporto metodologia-religione fino al post-Concilio Vaticano II
  • 2.1. Metodologia e religione da Rua a Rinaldi
  • 2.2. “Metodo del Vangelo” di Ricaldone
  • 2.3. Cambiamento del rapporto religione-metodologia attorno al Concilio Vaticano II
• 3. Sfide e possibilità attuali del rapporto tra metodologia educativa e religione
  • 3.1. L’urgenza di educare alle virtù prosociali oltre l’indifferenza degli obiettivi
  • 3.2. La necessità del discernimento della vocazione che supera la reattività progettuale
  • 3.3. Il bisogno di una visione d’insieme oltre la frammentazione multidimensionale
• 4. Conclusione
• Summary
• Bibliografia

Periodo di riferimento: 1840 – 2015

Istituzione di riferimento:
Università Pontificia Salesiana (UPS)